Одна из важнейших компонент организации системы дистанционного образования — виртуальная среда обучения (ВСО). Функциональные возможности как зарубежных, так и отечественных ВСО разнообразны, но основное их предназначение — автоматизация процесса обучения в целом. Задача же разрабатываемой подсистемы «Преподаватель» заключается в создании максимально удобных как для преподавателей, так и для студентов, интерфейсов общения, облегчении контроля процесса обучения студентов.
Ассоциация «Сибирский открытый университет» — первый в Сибири консорциум образовательных и научных учреждений, ставящий своей целью создание единого научно-образовательного пространства на основе современных средств телекоммуникаций и технологий дистанционного обучения, которое объединит интеллектуальные ресурсы вузов и научных учреждений региона.
Одной из важнейших компонент организации системы дистанционного образования является виртуальная среда обучения. Задача виртуальной среды обучения заключается в создании максимально удобных, как для преподавателя, так и для студентов, интерфейсов общения друг с другом, облегчении контроля процесса обучения студентов.
При участии России в формировании общеевропейского образовательного пространства система зачетных единиц (СЗЕ), как один из инструментов этого процесса, является явным новшеством для системы высшего образования. Актуальной в СЗЕ является организация самостоятельной работы студента, индивидуальность и нелинейность его «учебной траектории», а также повышение эффективности учебного процесса за счет возможности реализации авторских методик преподавателя.
При участии России в формировании общеевропейского образовательного пространства система зачетных единиц (СЗЕ), как один из инструментов этого процесса, является явным новшеством для системы высшего образования. Актуальной в СЗЕ является организация самостоятельной работы студента, индивидуальность и нелинейность его «учебной траектории», а также повышение эффективности учебного процесса за счет возможности реализации авторских методик преподавателя. Целенаправленное использование новейших информационных технологий, таких как мультимедиа и интерактивность, обеспечивает максимальную эффективность общения преподавателя с обучающимся и интенсификацию учебного процесса, что ведет к скорейшему внедрению СЗЕ.
Важным моментом в создании единой образовательной системы является стандартизация обучающих технологий. При дистанционном обучении основным средством оценки знаний являются тесты. Однако при использовании различных программных тестирующих систем используется свой внутренний формат представления тестов. В связи с этим, существует проблема обмена банками тестовых заданий.
Современный этап развития образования характеризуется интенсивным внедрением технологий электронного обучения (e-learning). Как правило, под электронным обучением понимают процесс обучения через сеть Интернет или Интранет с использованием систем управления обучением. Электронное обучение широко применяется в корпоративном обучении, но становится все более очевидным эффективность применения его технологий и в высшем образовании, как для целей дистанционного обучения, так и в традиционном обучении. Использование технологий электронного обучения в учебном процессе позволяет значительно интенсифицировать самостоятельную работу студентов, обеспечивая их не только доступными учебно-методическими материалами, но и разнообразными сервисами, направленными на обеспечение коммуникаций учебного назначения студентов между собой, с преподавателями, со службой поддержки учебного процесса.
В статье представлено описание основных электронных образовательных ресурсов НГТУ.
При определении содержания и структуры ресурсно-методического обеспечения программ подготовки и переподготовки преподавателей в области использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности должны учитываться особенности предметной области обучения. Специфика применения ИКТ в преподавании иностранных языков связана с использованием большого числа разнообразных инфокоммуникаци-онных ресурсов (обучающих программ, электронных словарей, прикладных и специализированных лингвистических программ, аутентичных материалов Интернета и средств электронной коммуникации), с необходимостью создания электронных учебных материалов, заданий и упражнений для конкретных учебных курсов и адаптации подобных ресурсов к потребностям определенных групп обучающихся и условиям образовательного процесса.
Под информационной образовательной средой (ИОС) университета зачастую понимают комплекс современных информационных образовательных ресурсов с необходимым методическим, технологическим и техническим (в том числе телекоммуникационным) обеспечением, предназначенный для обучения и управления процессом образования и его качеством (от набора студентов и слушателей и маркетинга образовательных услуг до формирования и реализации образовательных программ). Очевидно, что встречающееся определение ИОС как «программно-телекоммуникационной среды, обеспечивающей едиными технологическими средствами ведение учебного процесса, его информационную поддержку и документирование в среде Интернет…» недостаточно полно, так как акцентирует внимание на технологической составляющей, оставляя без внимания содержательное и методическое наполнение образования, т.е. собственно образовательные ресурсы в информационном пространстве.