В статье представлен анализ результатов освоения курса «безопасность жизнедеятельности» студентами заочной формы НГТУ, обучающихся по комбинированной модели с помощью автоматизированного тестирования в электронной среде обучения. Разработаны мероприятия по оптимизации обучения и формированию компетенций обучающихся в области электробезопасности: сделан выбор активных и интерактивных методов обучения, внедрены мультимедийные ресурсы нового поколения.

В статье проанализирован опыт в сфере дистанционного обучения по программам ДПО «охрана труда» и «пожарная безопасность», накопленный институтом дистанционного обучения НГТУ, определены требования к участникам процесса обучения и сформированы рекомендации к организации качественного дистанционного обучения.

В статье рассмотрена реализация обучения студентов НГТУ по комбинированной модели с использованием системы дистанционного обучения (СДО) DiSpace 2.0. Показаны достоинства СДО НГТУ, оснащение системы учебными материалами (электронными учебно-методическими комплексами по дисциплинам учебных планов). Формулируются проблемы подбора кадров для реализации программ с использованием дистанционных технологий.

В статье рассматриваются основные этапы, дидактические принципы создания электронных учебно-методических комплексов по дисциплинам учебного плана (ЭУМК), размещенных в образовательной среде (ЭОС) DiSpace НГТУ. Рассмотрены основные разделы ЭУМК, а также возможные виды и формы контроля знаний студентов.

В данной работе рассмотрены результаты апробации обучения по курсу «Пожарная безопасность» по комбинированной форме в центре дистанционного обучения «Комплексная безопасность» при Институте дистанционного обучения Новосибирского государственного технического университета. Проведен анализ удовлетворенности обучающихся после прохождения обучения, сформированы рекомендации для повышения качества процесса обучения по предложенной форме обучения.

Рассматриваются возможности использования системы дистанционного обучения DiSpace 2.0, разработанной в Институте дистанционного обучения Новосибирского государственного технического университета, для комплексного самоанализа профессиональной деятельности преподавателя, использующего современные ИКТ-технологии.

Рассмотрены результаты апробации обучения по программе дополнительного профессионального образования «Пожарная безопасность» с использованием комбинированной модели в центре дистанционного обучения «Комплексная безопасность» при Институте дистанционного обучения НГТУ. Сформированы рекомендации для повышения качества процесса обучения по предложенной модели.

В настоящей статье приведены некоторые результаты мониторинга удовлетворенности работы студентов в электронной среде обучения Новосибирского государственного технического университета.

Авторами рассмотрена концепция рабочих пространств электронной среды обучения НГТУ DiSpace применительно к особенностям обучения различных целевых групп в системе непрерывного обучения (довузовская подготовка, высшее профессиональное образование, дополнительное профессиональное образование).

В центре внимания авторов статьи – новые, эффективные технологии обучения, в частности, электронное обучение (ЭО). Рассмотрены особенности организации и преимущества дистанционного обучения, являющегося одной из форм обучения на основе ЭО. Предложено использование программно-технического комплекса дистанционного обучения, разработанного Новосибирским государственным техническим университетом (НГТУ) и функционирующего на платформе семейства программных продуктов DiSpace. Показано, что наиболее приемлемой структурой образовательной сети в области обеспечения пожарной безопасности является структура сети на основе Учебного центра дистанционного обучения «Пожарная безопасность», разработанная в НГТУ и предназначенная для руководителей и специалистов образовательных (научных) учреждений. Центр обеспечивает поддержку электронного обучения и предоставляет различные функциональные возможности для обучающихся лиц и преподавателей.