Центр дистанционного довузовского образования (ЦДДО) является структурным подразделением Института дистанционного образования (ИДО) НГТУ и его основным направлением деятельности является организация подготовки школьников г. Новосибирска, НСО и Сибири для поступления в Новосибирский государственный технический университет и другие высшие учебные заведения с техническим уклоном. Основная задача ЦДДО формулируется как обеспечение равных условий для поступления в высшие учебные заведения независимо от места проживания, а также повышение уровня подготовки абитуриентов, поступающих в НГТУ.

На сегодняшний день ЦДДО на базе специализированного сайта http://cddo.edu.nstu.ru/ предлагает два вида обучения: дистанционные подготовительные курсы (математика, физика, русский язык) и интернет-курсы по подготовке к ЕГЭ (математика, физика, русский язык, информатика и информационно-коммуникационные технологии). Обучение ведётся в сетевом режиме, по электронной почте и с помощью других современных средств связи. Предлагаемые курсы помогают ознакомиться с требованиями к вступительным испытаниям в вузы и оценить свой уровень знаний. Электронные образовательные ресурсы по дисциплинам разработаны преподавателями университета в оболочке Moodle и на базе семейства продуктов DiSpace, имеющими большой опыт подготовки к ЕГЭ и вступительным экзаменам по материалам университета с учётом требований Министерства образования и науки Российской Федерации.

Еще одно из направлений довузовской подготовки это информатика и информационно-коммуникационные технологии. Применение компьютеров в качестве инструмента и учебного пособия объективная реальность нашего времени. Научить применять компьютер для обучения и самообучения, использовать возможности ПК в обработке информации, научиться использовать развивающий интеллектуальный момент использования ПК — задача, которую ставят перед собой преподаватели НГТУ. Программа курса является авторской, и отражает точку зрения авторов на комплекс знаний и умений средних и старших школьников в рамках использования ПК и технологии Internet. Основной целью, предлагаемого курса, является обучение приемам создания, организации и обработки информации, поиска информации в сети и использование её в учебной деятельности. Курс «Использование персонального компьютера» разработан авторами для средних и старших школьников Новосибирска.

Литература

1. Российская газета. 24.02.2011, 13:45 [Электронный ресурc].- Режим доcтупа: http://www.rg.ru (Дата обращения 06.09.2011)
2. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Пер. с англ.; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых. — М.: Прогресс, б.г. (1996). – С. 197.

Основным направлением деятельности ЦДДО является организация подготовки школьников Новосибирска, Новосибирской области и Сибири к поступлению в Новосибирский государственный технический университет и другие технические вузы. Обучение в ЦДДО ведется с использованием современных дистанционных технологий – в частности, электронной обучающей среды DiSpace, разработанной в Институте дистанционного образования.

Сегодня в ЦДДО ведется подготовка учеников 11-го класса по физике и математике. Кроме того, школьникам предоставляется возможность самостоятельного изучения учебных материалов по более широкому спектру предметов школьной программы (например, по информатике, русскому языку, иностранным языкам).

Деятельность центра осуществляется в тесном сотрудничестве с преподавателями НГТУ, имеющими опыт работы со школьниками и навыки применения информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе.

Важным является то, что центр стимулирует работу преподавателей по созданию электронных учебно-методических комплексов по вышеперечисленным дисциплинам, а также оказывает разработчикам курсов консультационную и технологическую поддержку по сопровождению учебного процесса (проведение консультаций на форуме и т. д.).

Следует отметить, что в НГТУ уже накоплен опыт подготовки электронных учебных материалов, ориентированных на школьную программу, таких как электронный учебник «Уравнения и неравенства», разработанный под руководством В. Н. Максименко, Г. М. Шумского, А. Г. Калашниковой; «Программа проверки знаний свойств логарифмической функции» (авторы заданий – А. Г. Калашникова, Е. В. Подолян); электронный учебно-методический комплекс в системе DiDesk «Физика – ученику», подготовленный творческим коллективом преподавателей кафедры прикладной и теоретической физики (И. Н. Пятаева, Н. В. Бакулова, Н. В. Шадрина) и учителей лицея НГТУ (Е. В. Немировская и О. В. Заковряшина).

В рамках реализации Инновационной образовательной программы НГТУ был также разработан электронный учебно-методический комплекс (УМК) «Механика – абитуриенту» (авторы – И. Н. Пятаева, Н. В. Бакулова, Е. В. Немировская, О. В. Заковряшина) и сетевая версия УМК для городской математической школы (авторы – В. А. Селезнев, Е. В. Лежнев, Л. В. Пехтерева).

В связи с переходом на новые правила приема в вузы – по результатам единого государственного экзамена – в лаборатории мультимедийных средств обучения ИДО разрабатываются электронные тестирующие тренажеры, которые позволят абитуриентам проверять свои знания по выбранным для сдачи ЕГЭ дисциплинам.

Хочется надеяться, что Центр дистанционного довузовского образования будет способствовать обеспечению равных условий для одаренной молодежи при поступлении в вузы, интеграции системы довузовской подготовки НГТУ в единое образовательное пространство России, а также повышению уровня подготовки абитуриентов, поступающих в НГТУ.

Ольга Владимировна Андрюшкова,к.х.н., доцент кафедры химии,руководитель Центра дистанционного довузовского образования ИДО НГТУ

Однако если рассматривать весь спектр электронных материалов по химии, то необ-ходимо отметить, что часть из них содержит недостоверную информацию, т.е. представ-ляет опасность усвоения в процессе обучения ошибочных утверждений. Сравнительная характеристика обучающих компакт-дисков и сайтов по школьному курсу химии приве-дена в [1?3]. Оценка ресурсов проводилась с точки зрения достоверности химической информации, способов предъявления учебной информации, управления познавательной деятельностью обучающихся, реализации химического эксперимента.

Целью работы было проклассифицировать электронные ресурсы, рекомендуемые как для самостоятельного изучения материала, так и для использования на уроках. Общую типологию ресурсов по химии можно представить в виде следующей схемы

Примеры электронных учебников по различным разделам химии ? «Открытая химия 2.6.» 000 «Физикон»; в серии 1С: Репетитор «Химия» и «Общая и неорганическая химия. 10?11-й классы» МарГТУ; «Химия» компании «Просвещение-МЕДИА»; интересный пример виртуальной лаборатории ? ЭИ «Химия. 8?11-й класс. Виртуальная лаборато-рия». В Интернете также широко представлено тестирование, например на сайтах http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Chemistry, http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm и http://rostest.runnet.ru. Разнообразная справочная информация (энциклопедии, словари, справочники) представлены, например, на сай-тах Л.Ю. Аликберовой http://www.alhimik.ru/spravki.html, «Рубрикона» http://www.en.edu.ru/db/msg/7030/_sp/3368/2749/2761, энциклопедии «Кругосвет» http://www.krugosvet.ru/articles/54/l005478/ 1005478al.htm.

Комплексные учебные материалы представлены, в частности, такими ресурсами, как «Органическая химия» (авторы: Г.И. Дерябина, Г.В. Кантария, А.В. Соловов) на сайте http://www.chemistry.ssu.samara.ru/ или раздел по химии на сайте «Открытый колледж» ? http://www.college.ru/chemistry/index.php. Надо отметить, что появляются сайты узкоспециализированные, например по гидролизу растворов солей: http://hydorlysis.narod.ru/ или по периодической таблице: http://www.theodoregray.com/PeriodicTable/ index2.html#tabletop.

Интерактивные модели (Flash, VRML), позволяющие наглядно представить про-цессы, происходящие на атомарном уровне или продемонстрировать влияние измене-ния различных параметров на физико-химические характеристики, все чаще используются в электронных учебниках по химии. Часто модели вынесены или сгруппированы в отдельные альбомы, что существенно облегчает их поиск и упрощает работу с учебником, как это сделано, например, на сайте http://www.chemistry.ssu.samara.ru/album.htm или в электронных пособиях «Открытая химия. 2.6.» 000 «Физикон».

В Интернете также представлены учебники, которые первоначально были изданы в печатном варианте, например http://hemi.wallst.ru/index.htm (авторы А.В. Мануйлов, В.И. Родионов, «Химия. 8-й и 11-й классы. Три уровня обучения»). Печатный вариант этого учебника для средней школы был издан в 1998 г. в НГУ с участием СУНЦ НГУ. К материалам по химии, изначально опубликованным в электронном варианте, можно отнести обучающую программу «Химикус» и «Химикус II» из серии «Обучение с приключением»: http://www.ozon.ru/context/detail/id/1286770/, где на диске объединена игра в жанре квест с детективным сюжетом и интерактивная энциклопедия по предмету, а также занимательные логические и химические задачи.

По своему усмотрению учитель также может выбрать электронный ресурс, запи-санный на СД для автономного использования, например «Открытая химия. 2.6.», 000 «Физикон», «Химия. Видеоурок. Демонстрация опытов по темам: кислород, азот, гало-гены» ТГУ либо обратиться к Интернет-ресурсам: А.В. Мануйлов ? «Основы химии», Г.И. Дерябина, А.В. Соловов ? «Органическая химия».

Таким образом, спектр электронных ресурсов по химии уже довольно широк и у преподавателя есть возможность выбора ресурса для использования на занятиях в классе или для создания на основе существующих ресурсов собственных учебных мате-риалов, а также порекомендовать ученикам надежный электронный источник информа-ции для самостоятельной работы в зависимости от поставленных целей: получить пер-вичную информацию, научиться решать задачи или совершить виртуальную экскур-сию в музей или на производство.

ЛИТЕРАТУРА

1. Обзор русскоязычных веб-ресурсов по школьному химическому образованию. — 2001. — Декабрь.  http://www.abc.chemistry.bsu.by/school/default.htm.
2. Критический анализ методического обеспечения онлайновых учебников и учебных пособий по общей, неорганической и органической химии, рекомендуемых образовательными российскими веб-порталами к использованию в учебном процессе. http://www.chemistry.bsu.by/abc/school/default.htm.
3. Журин А.А. Дистанционное обучение химии. http://www.mediaeducation.ru/publ/jurin8.htm

Одно из направлений довузовской подготовки это Информатика. Применение компьютеров в качестве инструмента и учебного пособия объективная реальность нашего времени. Современные школьники сталкиваются с компьютерами уже не только в школе, но и дома. Несомненно, что многие из них используют компьютер только для развлечения. Научить применять компьютер для обучения и самообучения, использовать возможности ПК в обработке информации, научиться использовать развивающий интеллектуальный момент использования ПК – задача, которую ставят перед собой преподаватели ЦДДО НГТУ (http://cddo.edu.nstu.ru/) (рис. 2).

Программа курса является авторской, и отражает точку зрения авторов на комплекс знаний и умений средних и старших школьников в рамках использования ПК и технологии Internet.

Основной целью, предлагаемого курса, является обучение приемам создания, организации и обработки информации, поиска информации в сети и использование её в учебной деятельности.

Курс «Использование персонального компьютера» разработан авторами для средних и старших школьников Новосибирска и рассчитан на 100 часов.

Курс имеет практическую направленность: около 20 % времени ориентировано на изучение теоретического материала, основная часть времени отведена практическим занятиям.

Структура курса отражает необходимость умения использовать ПК в различных целях: обучения, самообучения и досуга. Основной формой занятий являются лекционно-практические занятия, на которых вводная лекционная часть сопровождается выполнением слушателями предлагаемых практических заданий.

Каждое занятие начинается и заканчивается практическим заданием, которые позволят избежать излишнего утомления в процессе обучения. После изучения курса слушатели (школьники) должны подготовить групповой тематический проект: тематический сайт, в котором, по возможности должны быть использованы тексты, таблицы, презентации, публикации. Сайты должны быть современно оформлены и включать ссылки на виртуальные источники.