Центр развития онлайн-обучения НГТУ » химия

I тур интернет-олимпиады для студентов 1-3 курсов

Михаил Горбунов — Wed, 20 Feb 2019 08:23:32 +0000

21, 22, 28 февраля и 1 марта в КЦ ИДО будет проходить I тур интернет-олимпиады для студентов 1-3 курсов по следующим дисциплинам:

21, 22 февраля: физика
28 февраля: физика и математика
1 марта: химия

время проведения: 10:00 — 13:00 и 14:00 — 17:00

место проведения: терминальные классы № 2, 3, 4

I тур Интернет-олимпиады является отборочным и проводится в образовательных учреждениях высшего профессионального образования в форме компьютерного тестирования в режиме online.

Разработка мультимедийного курса лекций по химии

admin — Thu, 27 Jan 2011 10:23:20 +0000

Создание современных электронных средств обучения для различных курсов химии в вузе является актуальной задачей, несмотря на довольно широкий спектр электронных учебников, веб-сайтов и порталов по химии. Уже имеющиеся электронные учебники или лекции, размещенные на сайтах, зачастую необходимо адаптировать к конкретному учебному курсу, базовому уровню знаний студентов по химии, а также к специализации, поскольку известно [1], что именно профилизация преподавания теоретических дисциплин является одним из условий качественного учебного процесса. Этот аспект требует от преподавателей особой кропотливой методической работы по отбору необходимого материала медико-биологической направленности в медицинском вузе, инженерно-технической направленности в техническом университете при сохранении классических основ знаний в химических курсах общей и органической химии. Так, изучение раздела «Растворы. Гетерогенные процессы в растворах», например, для студентов стоматологического факультета НГМА имеет явную направленность на рассмотрение произведения растворимости и применение этого понятия для процессов де- и реминерализации эмали в полости рта. Такой же раздел для специальностей факультета энергетики требует рассмотрения этих вопросов с точки зрения водоподготовки и исключения процессов образования и отложения накипи в котлах ТЭЦ.

Целью настоящей работы было создание мультимедийного курса лекций по избранным разделам общей, физической и органической химии в виде компьютерной презентации в формате Power Point. Тематика лекций соответствует рабочим программам, составленным на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Курсы лекций включают следующие темы: химическая термодинамика, химическая кинетика, растворы сильных и слабых электролитов, комплексные соединения, поверхностные явления и адсорбция, коллоидные растворы, электрохимические процессы, виды химической связи, основные классы органических соединений, полимеры. При разработке курса лекций для большей наглядности в описании химических процессов и реакций была использована анимация, представленная в уже имеющихся широко распространенных электронных учебниках и информационных ресурсах Интернета. Кроме того, в лекционный материал вставлялась цифровая видеозапись лабораторных экспериментов, проведенных и записанных в лабораториях кафедры химии НГТУ. Особое внимание уделялось условиям подачи материала: подбору оптимальной скорости появления информации на экране, видам анимации, выбору шаблонов оформления, а также дизайну презентации в целом. В курсе закрепляются понятия, которые необходимы для изучения последующих дисциплин, определённых учебными планами.

Анонимное тестирование студентов позволило определить уровень усвоения учебного материала, выявить наиболее трудные для восприятия темы, выделить разделы, вызвавшие наибольший интерес у студентов. Согласно результатам тестирования: 91–93 % студентов разных потоков оценивают лекции в целом положительно, 74 % – высказали пожелание и далее слушать мультимедийные лекции, у 82–85% – излагаемый материал вызвал интерес.

Список источников

Вострикова Т. И., Андрюшкова О. В., Чернова Е. Ю. Интегральное понятие качества образования в медицинском институте // Сборник межрегиональной учебно-методической конференции / НГМА. — Новосибирск, 1999.

Содержание лекционного комплекта преподавателя химии

admin — Mon, 24 Jan 2011 10:40:04 +0000

Требования современного рынка образовательных услуг заставляют преподавателя искать и максимально использовать в своей преподавательской деятельности возможности, предоставляемые информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ) [1].

Так использование мультимедийных технологий в лекционной практике позволяет существенно расширить демонстрационные возможности в преподавании предмета [2]. Лекционный материал подается в виде Power Point презентации, которая также позволяет дозировать подаваемую на экран информацию, благодаря использованию различных режимов анимации. Иллюстративный материал, используемый на лекции, включает в себя схемы, фотографии, видеоролики, что также способствует большей наглядности, образности, а значит эффективности усвоения материала.

Использование Интернет-ресурсов и электронных учебников, богато иллюстрированных Flash- и VRML-моделями [З], на лекции позволяет взглянуть на процессы, протекающие на атомарном уровне, что должно способствовать восприятию и пониманию сути этих процессов.

Видеозаписи химических экспериментов используются на лекции в том случае, когда по каким-то причинам нет возможности выполнить их в лабораторном практикуме (высокотоксичные вещества, драгоценные металлы и пр.).

Виртуальные лаборатории также позволяют демонстрировать эксперименты, которые невозможно осуществить в условиях лабораторий ВУЗа. Они содержат полезную информацию о химической посуде, сути эксперимента, используемых приборах и цепочку необходимых действий для получения желаемого результата. После каждой лабораторной работы есть контрольный тест, который позволяет проверить знания по данной теме. Интересен раздел построения моделей молекул, который не освоишь без определенных теоретических знаний.

Использование дигитайзера (планшета) при чтении лекций в мультимедийных аудиториях предоставляет дополнительные средства наглядности и акцентуации наиболее важной информации. Помимо этого, планшет существенно уменьшает время на подготовку презентации, так как он снимает необходимость набора формул и химических уравнений с использованием специальных программ (ChemOffice и пр.). Планшет обеспечивает преподавателю возможность вносить в содержание оперативные изменения непосредственно на лекции, что делает процесс обучения достаточно гибким. При подготовке лекции-презентации не все моменты получается учесть заранее, а с помощью планшета можно добавлять информацию на экран без выхода из режима просмотра слайдов. Планшет также позволяет наглядно продемонстрировать многие процессы, например, создание развернутой формулы органической молекулы, формирование молекулы из фрагментов и т.д. Особенно удобен планшет при рассмотрении механизмов химических реакций. Наконец, планшет дает возможность управлять просмотром слайдов с помощью беспроводной ручки, которая также выполняет функцию «мыши» во время демонстрации слайдов.

ЛИТЕРАТУРА

Меняйлов В. В., Игнатов И. Г, Лунин В. В. Виртуальная обучающая среда для изучения и преподавания химии : тр. конф. «Телематика’2005», сентябрь 2005 г. — СПб., 2005. — С. 274.
Андрюшкова О. В., Вострикова Т. И. Разработка мультимедийного курса лекций по химии : материалы конф. ЕОИС-2004. – Омск : ОмГУ, 2004. — С. 158.
Дерябина Г. И., Соловов А. В. Органическая химия [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.chemistry.ssu.samara.ru/