Существует три пути:

• использование коммерческого программного обеспечения (of the shelf solution);
• заказ разработки по своим спецификациям у сторонних фирм-разработчиков (tailor made solution);
• собственная разработка (home grown solution).

Каждый путь имеют свои достоинства и свои недостатки.

Стоит ли разрабатывать собственные программные продукты и конкурировать со специализированными фирмами разработчиками и коммерческими продуктами? Опыт использования программных продуктов подсказывает преимущества использования коммерческих продуктов. Однако в области технологий дистанционного обучения есть ряд особенностей, которые позволяют нам конкурировать на рынке разработки программных продуктов для дистанционного обучения.

Существующие коммерческие системы не настолько хороши, чтобы рекомендовать их для широкого внедрения. Поэтому нет смысла ориентироваться ни на одну из них при подготовке больших образовательных программ. Коммерческие фирмы разрабатывают интегрированные продукты. Это дороже, сильнее привязывает пользователя к конкретной системе. Конкурировать в этом направлении не имеет смысла. В то же время мы можем разрабатывать автономные продукты, основанные на унифицированных внутренних форматах представляемых данных.

В рамках создания единой информационной среды СНГ мы можем разработать систему унификации учебных средств общего назначения, что позволит создавать совместные образовательные программы, использовать труд преподавателей всех вузов региона.

Что же необходимо и можно сделать?

1. Депозитарий электронных ресурсов.
2. Административную систему управления образовательным процессом.
3. Тестирующую систему.
4. Систему удаленной консультации.

В НГТУ разработан набор автономных программных модулей для решения отдельных задач. Нами предлагается разработка программных продуктов на основе открытого распространения кодов. Это позволит вузам СНГ конкурировать при создании учебных средств общего назначения на рынке образовательных услуг. Основной задачей является принятие унифицированных форматов. На основе форматов каждый из вузов может разработать свой программный продукт или доработать существующий. В докладе предлагаются основные спецификации, на основе которых разработаны программные модули.

Основная задача веб-сайта Центра лингвометодических информационных ресурсов Института дистанционного образования Новосибирского государственного технического университета — комплексная информационно-методическая поддержка преподавателей иностранных языков. Сайт «Информационные технологии в обучении языку» (http://www.itlt.edu.nstu.ru) включает два типа материалов: описание основных направлений работы Центра и его ресурсной базы и методическое обеспечение использования ИКТ в профессиональной деятельности преподавателей иностранного языка. Часть информации, представленной на сайте, хранится в базе данных MySQL, часть — представлена в формате html. Страницы сайта разбиты на отдельные блоки (верхняя часть, меню, нижняя часть), из которых с помощью скриптов РНР динамически формируются страницы сайта.

Сайт имеет следующую структуру: каждый их четырех основных разделов — «Ресурсы», «Мастер-класс», «Обучение», «Работы студентов» — включают несколько подразделов. В раздел «Мастер-класс» входят подразделы: «Статьи», «Интернет-ресурсы» (для студентов и преподавателей), «Конференции». Цель данного раздела — обеспечить информационную поддержку преподавателей, предоставив им доступ к публикациям по проблемам использования ИКТ в профессиональной деятельности, аннотированным и систематизированным спискам ссылок на учебные и профессиональные ресурсы интернета, архивам и банкам данных конференций. Раздел «Обучение» включает общее описание курсов, которые проводятся на базе Центра лингвометодических информационных ресурсов, методические материалы к курсам «Компьютерная лингводидактика», «Компьютерные права», «Публичное выступление», а также курсы для студентов и преподавателей, размещенные в виртуальной среде обучения «МООДУС» (MOODLE). Включение в структуру сайте раздела «Работы студентов» имеет двойное назначение: для студентов это возможность видеть примеры выполнения заданий, для преподавателей представленные на сайте работы студентов служат в качестве учебных и методических материалов. Методические материалы, которые преподаватели могут загрузить с сайта, представлены примерами заданий, использующихся в обучении иностранным языкам, шаблонами для создания собственных заданий, рекомендациями по использованию специализированных программных ресурсов.

Данная структурная организация и содержательное наполнение веб-сайта «Информационные технологии в обучении языку» позволяют использовать его как многофункциональный ресурс, обеспечивающий непрерывное развитие преподавателей иностранных языков в области профессионального использования информационно-коммуникационных технологий, подготовку преподавателями электронных учебных материалов, самостоятельную работу студентов и организацию процесса обучения студентов и преподавателей в очной, дистанционной и комбинированной формах.

ЛИТЕРАТУРА

1. Состояние информатизации общего образования : (аналитический обзор) / Отв. ред. И.Д. Фрумин. — М., 2003.
2. Интернет-порталы. Содержание и технологии : сб. ст. / под ред. А. Н. Тихонова и др. — М., 2004. – Вып. 2.