НГТУ имеет развитую информационно-образовательную среду (ИОС), которая в разной степени используется всеми перечисленными выше целевыми группами. Основные информационные функции ИОС традиционно выполняет портал вуза, а реализация образовательных функций более сложная задача, возможности которой могут быть различными в зависимости от целей ее построения. Основная цель электронной образовательной среды (ЭОС) НГТУ – обеспечение удаленного доступа к образовательным ресурсам университета, обеспечение реализации электронного обучения (ЭО). Многолетний опыт построения ИОС вуза показал необходимость комплексного подхода: успешное функционирование среды невозможно без технологического (аппаратного и программного), нормативного, методического, кадрового и, наконец, организационного обеспечения [1, 2]. При этом требуется координация планомерных и трудоемких усилий по каждому из обеспечений. ИОС НГТУ работает не только внутри вуза, но и на наших партнеров в рамках различных сетевых структур. Например, НГТУ с 1997 г. является одним из учредителей Новосибирской ассоциации лицеев и гимназий, а с 1998 г. – ассоциации образовательных и научных учреждений «Сибирский открытый университет», объединяющей 42 вуза.

На настоящий момент информационно-образовательное пространство города Новосибирска представляет собой совокупность ИОС учреждений нашего города. Таким образом, если рассматривать это пространство как единую селевую структуру, то она является, с одной стороны, сильно децентрализованной, слабо связанной и разнотипной, с другой стороны, ее элементы обладают схожей функциональностью. Последнее объясняется развитием ИОС в одних и тех же условиях: единые минимальные требования к сайтам образовательных учреждений и использованию в них технологий электронного обучения со стороны государства, применение схожих технологий в связи с ограниченным ресурсным обеспечением в области образования. И это может служить достаточно большим объединяющим фактором, позволяющим строить общее пространство на единой платформе, которая может быть разработана на базе наиболее развитой программной системы ИОС одного из вузов Новосибирска.

Каковы могут быть цели данной сетевой структуры в целом? Прежде всего, это:

• повышение качества образования за счет создания открытого виртуального пространства для образовательных, научных и бизнес-структур;

• объединение усилий в осуществлении принципов непрерывного образования, повышение доступности образования вне зависимости от возраста, места проживания, уровня жизни и пр.;

• развитие технологий электронного и дистанционного обучения, позволяющих эффективно использовать учебно-методическую базу всех образовательных и научных учреждений города в интересах обучающихся.

Представляется, что движение по направлению к перечисленным целям и вообще к каким-либо целям может быть обеспечено при ряде условий, основные из них:

• наличие некоторого коллегиального координирующего органа, объединяющего представителей образования, власти и, возможно, бизнеса;

• выделение ресурсов на общие проекты всеми участниками и в первую очередь на формирование методической и технологической платформы для функционирования единого информационно-образовательного пространства города.

Существующий международный опыт по созданию межвузовского информационно-образовательного пространства дистанционного обучения на единой платформе (например, в Финляндии) показал, что это возможно, как правило, только при внятной политике государства в области дистанционного и электронного образования, а также активном его участии в проектах по созданию таких сетевых структур. По-видимому, это и является одной из основных причин отсутствия до сих пор в России такого распространенного в мире понятия, как виртуальный университет (в смысле объединения образовательных учреждений для совместного оказания образовательных услуг через Интернет). Очевидно, что для России это является делом ближайшего десятилетия.

Литература 

1. Пустовой Н. В. Комплексный подход к развитию электронного и дистанционного обучения в техническом вузе / Н. В. Пустовой // Качество образования. – 2012. – № 9. – С. 20-23.

2. Юн С. Г. Программная платформа электронной образовательной среды вуза в системе непрерывного образования [Электронный ресурс] / С. Г. Юн // e-LeamingWORLD. Мир электронного обучения. – М., 2013. – Электрон. дан. – Режим доступа : http://www.elw.ru/practice/detail/5566/, свободный. – Загл. с экрана.

Формирование ЭОС университета и ее интеграция в единое информационное образовательное пространство страны и мира позволяют улучшить качество традиционного очного и заочного образования за счет таких факторов, как повышение качества учебно-методических материалов и оперативности доступа к ним, повышение квалификации преподавательского состава и персонала, сопровождающего образовательный процесс, улучшение организации учебного процесса; реализовать смешанные (комбинированные) и дистанционные формы обучения; комплексно решать задачи формирования, реализации и сопровождения образовательных программ ВПО и ДПО. Вполне закономерно, что набирающие популярность современные технологии дистанционного и электронного обучения становятся все более востребованными в учебном процессе различных целевых групп. Таким образом, основная цель электронной образовательной среды НГТУ – обеспечение удаленного доступа (в авторизованном режиме, ориентированном на разных пользователей) к образовательным ресурсам университета, обеспечение реализации электронного обучения. Несомненно, функционирование ЭОС вуза невозможно без технологического (аппаратного и программного), нормативного, методического, кадрового и, наконец, организационного обеспечения. Именно такой комплексный подход в НГТУ привел к созданию условий для функционирования ЭОС, развития, наполнения ее электронными образовательными ресурсами и качественного совершенствования [1].

Программную платформу ЭОС образует совокупность разработанных университетом программных систем: веб-портал, система дистанционного обучения DiSpace, информационная система университета. Используемая система DiSpaceпозволяет создавать электронные учебно-методические комплексы, проводить тестирование, осуществлять управление и поддержку процессов обучения в ЭОС.

Преподавателями кафедр разрабатываются ЭОР различных видов: электронные учебно-методические комплексы, разработанные в DiSpace, отдельные тренажеры и виртуальные лаборатории, создание которых крайне востребовано вследствие насыщенности учебных планов технического университета дисциплинами, требующими серьезной лабораторной базы. ЭОР размещаются в электронной библиотечной системе на портале университета, которая содержится более 5 тыс. ресурсов. При комплексной оценке деятельности кафедр и факультетов, влияющей в том числе и на объем дополнительного финансирования, одним из рейтинговых показателей, является «Количество ЭОР на портале университета» (см. рисунок 1).

Системность подготовки преподавателей для работы в режиме ЭО обеспечивается комплексом мер, обеспечивающих возможность преподавателям с любым начальным уровнем владения ИКТ освоить работу в программных системах, лежащих в основе ЭОС.

Совершенствуется нормативная база ЭО: разработаны положения об электронном издании НГТУ, об уровне компетентности преподавателя в области применения ИКТ в образовательном процессе, методические рекомендации для преподавателя по работе в ЭОС и др. Установлена и нормативно закреплена процедура подготовки и регистрации электронного издания в НГТУ и в федеральных регистрирующих структурах.

ЭО активно используется при работе с абитуриентами: предлагаются дистанционные подготовительные курсы, интернет-тренажеры по подготовке к ЕГЭ по математике, физике, информатике, русскому языку, обществознанию и химии. При поступлении в магистратуру вступительные испытания проводятся в форме электронного тестирования. ДОТ применяются при реализации магистратуры и аспирантуры. Университет – участник проекта Темпус «Двойной магистерский диплом по автоматизации / мехатронике стран ЕС – стран партнеров», в котором реализуется идея использования ЭО для реализации совместных образовательных программ.

Рисунок 1. Курс в системе DiSpace

 Развитие ЭО породило целый спектр новых научных направлений в университете, которые связаны не только с развитием информационно-коммуникационных и педагогических технологий, но и исследованием социальных явлений, порождаемых развитием ЭО, в культурологическом, социологическом и философском аспектах.

Созданная университетом ЭОС и поддерживающие ее инструменты в полной мере позволяют предлагать не только услуги аутсорсинга, но и поддерживать образовательный процесс с использованием ДОТ на базе любых сетевых инфраструктур, в том числе университетов Шанхайской организации сотрудничества.

 Литература

1. Пустовой Н. В. Комплексный подход к развитию электронного и дистанционного обучения в техническом вузе / Н. В. Пустовой // Качество образования. – 2012. – № 9. – С. 20-23.